GESTÃO EM TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO

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ATIVIDADE FINAL REFORMULADA Caso você necessite, imprima esta atividade. DISCIPLINA: GESTÃO E INTEGRAÇÃO DAS TECNOLOGIAS E MÍDIAS NA EDUCAÇÃO Como fazer a atividade 1º Etapa - Formação do Grupo Os alunos de cada turma serão distribuídos em grupos de 4 (quatro) integrantes que deverão se estruturar por conta própria. Cada grupo deverá enviar por email para seu tutor até o dia 7 de março, no máximo: - o nome escolhido para o grupo (caso haja duplicidade o tutor avisará) - os nomes dos participantes do grupo - o nome do coordenador responsável do grupo (será ele quem enviará a atividade para o tutor) 2º Etapa - Cenário Considere o cenário abaixo: Você foi selecionado por seu Estado para ser um multiplicador na área de Tecnologias na Educação. Ao assumir sua função, seu coordenador solicitou que fosse feita uma proposta de ações para o uso pedagógico das tecnologias envolvendo o atendimento a 2 (duas) escolas com perfis diferentes, que deverão utilizar recursos tecnológicos em suas práticas. Para atender à solicitação do coordenador, pense que tarefas você necessitará realizar como gestor. Atividade Final – Parte A Papel do Multiplicador como Gestor Atividade em Grupo

O nome escolhido para o grupo;

Multiplicação&Gestão em TICs na Educação

- Os nomes dos participantes do grupo;

Nilva, Neuzeli, Marli e Washington

PAPEL DO MULTIPLICADOR COMO GESTOR

Justificativa:
As ações propostas para o uso pedagógico das tecnologias pretendem assessorar professores em suas práticas para utilizar recursos tecnológicos disponíveis em seus estabelecimentos de ensino. Sendo que os dois estabelecimentos selecionados possuem perfis diferentes quanto às tecnologias recursos disponíveis para a prática pedagógica do professor.
Sabemos que os estudantes da atualidade são oriundos de uma sociedade digital e o professor não pode omitir-se diante dessa realidade, pois educar para as mídias é educar para a cidadania.

Tarefa de um Gestor:
a) Levantamento:
Ao escolher as escolas, foi elaborada uma pesquisa a ser aplicada ao gestor, equipe pedagógica e professores, cujo objetivo era de traçar o perfil dos estabelecimentos estudados. Foram obtidos os seguintes dados:

1ª Escola: Atende aos segmentos: Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Séries.
Período: Matutino e vespertino

1)Números de professores presentes na pesquisa: 13

2) Número de professores que utilizam recursos tecnológicos nas suas aulas: 13

3) Indique os recursos tecnológicos disponíveis na escola, e com que freqüência média de uso destes recursos no trabalho pedagógico da escola.
- Televisão com DVD, Televisão com VHS e Rádio seu uso é muito freqüente. E o retroprojetor pouco freqüente.

4) Quais as fontes para obtenção de informação dos professores sobre o uso de tecnologias?
- TV Escola, Periódicos e Livros.

5) Como ocorre a formação dos professores na área de tecnologia na educação?
- Cursos oferecidos pela Secretaria Estadual de Educação

6) Na opinião dos professores o que é necessário para que seja efetivado o uso das tecnologias da informação e comunicação na prática pedagógica.
- Esperamos com a implantação do Paraná Digital em 2007(Projeto do Governo do Paraná), os professores tenham maior acesso às tecnologias e para isso há a necessidade de capacitação e formação continuada.


b) Estratégias de ação:

1ª ESCOLA

Como as tecnologias televisão com DVD e VHS e o Kit de 50 Dvds multidisciplinar da TV Escola foram citadas como recursos disponíveis na escola, segue abaixo as ações que serão realizadas com assessoramento aos professores, para que possam dispor destes recursos tecnológicos em sua prática pedagógica.

Ações:
1ª) Assessorar os professores no uso pedagógico do Vídeo na escola, conforme orientações que podem ser acessadas no seguinte site:

[1]

2ª) Após o estudo e discussão dos textos, será explorado o kit de vídeos da Tv Escola de acordo com a disciplina de cada professor.


2ª ESCOLA

Atende aos segmentos: Ensino Fundamental de 5ª a 8ª Séries, Ensino Médio e Profissionalizante. Período: Matutino, vespertino e Noturno.

1)Números de professores presentes na pesquisa: 25

2) Número de professores que utilizam recursos tecnológicos nas suas aulas: 25

3) Indique os recursos tecnológicos disponíveis na escola, e com que freqüência média de uso destes recursos no trabalho pedagógico da escola. Computador, computador com Internet , Televisão com DVD, rádio com CD e Retroprojetor usados com freqüência regular. Televisão com VHS, Rádio com fita cassete e Data Show usados com pouca freqüência.

4) Quais as fontes para obtenção de informação dos professores sobre o uso de tecnologias?
- Páginas da Internet, Portal Dia-a-dia Educação,Equipes de assessoria de tecnologia na educação do NRE (CRTE), Periódicos, Periódicos e Livros.

5) Como ocorre a formação dos professores na área de tecnologia na educação?
- Cursos oferecidos pela Secretária estadual de Educação.
- Cursos oferecidos por outras instituições.
- Formação autodidata.
- Ajuda de colegas e cursos particulares.

6) Na opinião dos professores o que é necessário para que seja efetivado o uso das tecnologias da informação e comunicação na prática pedagógica.
- Necessidade de um profissional habilitado para acompanhamento do laboratório de informática e outras tecnologias.
- Recursos para manutenção do laboratório de informática e outras tecnologias.
- Oficinas de capacitação específicas sobre tecnologia.



2ª ESCOLA

c) Estratégias de ação:

Ações diante dos recursos tecnológicos citados como disponíveis na escola: Computador, computador com Internet e Televisão com DVD com freqüência regular. Televisão com VHS e Data Show usados com pouca freqüência.

Ações:

1ª) Assessorar os professores no uso pedagógico do Vídeo na escola, conforme orientações que podem ser acessadas no seguinte site:
[2]

2ª) Após o estudo e discussão dos textos, será explorado e analisado o kit de vídeos da Tv Escola de acordo com a disciplina de cada professor, para serem aplicados em sua prática pedagógica.

3ª) - OFICINA: RECURSOS DE PESQUISA NA WEB

APRESENTAÇÃO
Objetivo:
Criar oportunidades para o desenvolvimento de práticas pedagógicas que integrem tecnologias. Esta oficina quer oferecer um espaço para a prática de pesquisa na Web, articulando o que se está aprendendo com a própria experiência prática.

A Internet já deixou de ser uma novidade há muito tempo. Em novembro de 2006, foi anunciado que a Internet mundial atingiu o incrível número de 100 milhões de sites. Por isso, uma das grandes questões é: como encontrar a informação que desejamos, dentro do excesso de material contido na rede? Para se obter resultados mais adequados, enquanto não se pode contar com mecanismos de busca perfeitos às nossas necessidades, vamos conhecer como funcionam os processos de catalogação de informações na Web e como podemos tirar proveito dos recursos oferecidos pelas máquinas de busca mais utilizadas.

Diretório:
É uma lista de sites e páginas da Web, manualmente selecionados, e separados hierarquicamente por categorias.
Nem todos os diretórios são genéricos e cobrem todos os assuntos. Alguns diretórios cobrem áreas específicas e são chamados de diretórios temáticos ou especializados.

Máquinas de busca:
Uma máquina de busca é um sistema capaz de rastrear a web para localizar e catalogar novas páginas e sites.
O programa da máquina de busca também é responsável pela ordenação dos resultados, de maneira que os mais relevantes apareçam em primeiro lugar na lista.
Embora gigantescas, as bases de dados de cada máquina de busca não são iguais. Assim, para a mesma pesquisa, cada mecanismo trará bons resultados que outros não encontraram. Para uma busca ser completa, pode ser necessário se usar mais de uma máquina de busca.

O Google [www.google.com.br] é uma máquina de busca mais utilizada atualmente, a mais estudada e conhecida de todas.

Pesquisa de Imagens

A pesquisa de Imagens do Google é de fácil compreensão, com milhões de imagens indexadas e disponíveis para visualização. Para utilizar este recurso, basta acessar a opção Imagens, na página principal do Google, e inserir os termos de referência da imagem desejada na caixa de pesquisa.
As imagens identificadas pelo serviço de Pesquisa de Imagens do Google podem ter direitos de uso. Se usada à imagem, será necessário contactar o responsável pelo site onde a imagem está publicada, para obtenção das devidas permissões.
EXERCÍCIO PRÁTICO

Utilize e experimente a ferramenta de pesquisa de imagens do Google [htt:/www.google.com.br] - opção Imagens – para localizar sites com ilustrações de ”educação a distância”, “sala de aula”, “arte na escola”, entre outras.

Localização de informações em arquivos PDF, DOC, RTF, etc.

Os resultados das pesquisas no Google incluem também arquivos do tipo adobe Portable Document Format (PDF), Microsoft Word(Doc), Rich Teext Format(RTF), entre outros. A publicação de arquivos com estes formatos não é tão comum como a de arquivos HTML. HTML – Termo de informática: linguagem digital padrão em que são escritas as informações das páginas e sites publicados na Internet.

Essa busca é automática no Google e os arquivos são identificados na listagem dos resultados, para o usuário saber que programa específico (acrobat Reader, Word, etc.) será executado para abrir o arquivo.

Para ver o seu resultado somente em arquivos DOC, simplesmente digite “filetype:doc”, dentro do Box de procura, diante do termo de sua pesquisa. Isso vale para qualquer outro formato (PDF, RTF, etc.).

Exercício prático
Utilize e experimente a busca de textos no interior de documentos do Google [htt://www.google.com.br] para localizar arquivos PDF com os termos “tecnologia” e “educação”. Faça o mesmo para arquivos DOC.

Páginas Semelhantes

Quando se clica no link Páginas Semelhantes no resultado de uma busca, o Google vasculha automaticamente a Web atrás de outras páginas que estão fortemente relacionadas a este mesmo resultado.

Se o conteúdo de um site específico for relevante à sua procura e você desejar ter mais informações, este link pode encontrar outros sites com conteúdo similar.

Exercício prático Utilize e experimente a busca de Páginas Semelhantes a resultados do Google para localizar outros sites após uma busca pelos termos “pesquisa na web”.

Domínio Restrito
Domínio – Um domínio é o nome utilizado para localizar um endereço ou um computador na internet. Por exemplo, o site do MEC encontra-se no domínio “mec.gov.br”.

Para procurar informações dentro de um domínio ou site específico, basta acrescentar o operador “site:<dominio>”, às informações digitadas na caixa de pesquisa do Google.

Exercício Prático Utilize e experimente a busca do Google em um Domínio Restrito para localizar informações e documentos sobre “ensino fundamental” e outros termos, somente no site do MEC. Exemplo: ensino fundamental site:mec.gov.br

Procura por expressões Para restringir a busca de informações, localizando apenas documentos que contenham uma expressão ou trecho de uma frase específica, basta digitar os termos da procura entre aspas.

Exercício Prático

Utilize e experimente a procura por expressões do Google para localizar informações e documentos sobre, por exemplo, “educação infantil indígena”. Digite a expressão sem aspas e pesquise. Depois, faça o mesmo inserindo aspas no início e no final do texto e verifique se os resultados se alteram.

Inclusão e eliminação de palavras
Para que o Google localize documentos que não contenham determinadas palavras, basta acrescentar o caractere “-“ na frente do termo indesejado. Isso vale para operadores também: “-site:” (para eliminar os documentos que estejam em determinado site ou domínio), “-filetype:” (para eliminar os documentos em determinado formato).

Exercício Prático
Utilize e experimente a eliminação de expressões na procura do Google para localizar informações e documentos sobre, por exemplo, “jogos infantis”, que não contenham o termo “infantis”, ou seja, procure por: “jogos educativos –infantis”. Depois faça o mesmo com outros termos de escolha, inserindo o caractere “-“ antes de algumas palavras e verifique se os resultados se alteram.

Outro filtro que pode ser aplicado aos resultados de uma busca pode ser incluído com o uso do caractere “+” antes do termo a ser utilizado na filtragem. Se for usado em conjunto com o sinal “-“, após a eliminação de expressões, é feita uma nova filtragem para considerar apenas os resultados com o termo desejado.


Exercício Prático

Utilize e experimente a filtragem de resultados de busca do Google para localizar informações e documentos sobre, por exemplo, “borracha”. Em seguida, faça a filtragem para eliminar os resultados sobre borracha escolar e uma filtragem para borracha vegetal, ou seja, procure por: “borracha –escolar +vegetal”. Faça o mesmo com outros termos de sua escolha.

Definições de termos
Para encontrar alguns conceitos e definições de termos encontrados em alguns glossários on-line ou enciclopédias, basta incluir a expressão “define” antes do termo desejado. Os resultados são obtidos dos sites mais utilizados para consulta a esses termos.

Exercício Prático

Utilize e experimente a consulta a conceitos de termos no Google para localizar algumas definições para o termo “educação”, ou seja, procure por: “define: educação”. Faça o mesmo com outros termos de sua escolha.

Combinações de recursos
Uma das maiores vantagens dos recursos de pesquisa do Google é que eles podem ser combinados entre si, aumentando o poder de localização de informações à medida que a busca se torna mais específica. Quanto mais recursos de pesquisa se incluem na mesma busca, mais restrita se torna a quantidade de resultados, aproximando a relevância dos sites encontrados com o que se deseja buscar.

Exercício Prático Utilize e experimente a combinação dos recursos de pesquisa do Google para localizar, por exemplo, documentos com a frase “tecnologias em educação”,, localizadas no portal do MEC, no formato PDF, que incluam o termo “infantil” e que somente estejam relacionadas a educação a distância. Resumindo, procure por: “tecnologias em educação” site:mec.gov.brfiletype:pdf –infantil +distância. Veja o total de documentos encontrados. Depois, faça o mesmo com outros termos de sua escolha.
Maiúsculas, minúsculas, acentuação e pedaços de palavras
As buscas no Google não são sensíveis a maiúsculas e minúsculas e nem a acentuações. Toas as palavras, independente da forma como forem escritas, serão entendidas como minúsculas e sem acentos. Por exemplo, buscas por “Educação”, “EdUCaçãO” ou “educação” trarão os mesmos resultados. O Google procura exatamente pelas palavras inseridas no campo busca. Se for inserida “edc” ou “educaç”, o Google não procurará por “educação”.

Pesquisa avançada

O Google oferece uma página de pesquisa avançada, que facilita aplicação dos atributos descritos acima à sua pesquisa, por meio de formulários.
Para utilizar este recurso, basta acessar a opção Pesquisa avançada, na página principal do Google, e inserir os termos de referência em cada caixa de pesquisa, de acordo com sua funcionalidade e descrição.

Importante

É sempre importante levar em consideração os direitos de uso de qualquer material disponibilizado na Internet. Nunca faça uso de materiais ou informações que não têm suas regras de utilização descritas claramente.

Fonte: Elaborado a partir da Apostila - Recursos de Pesquisa na Web – Da disciplina RPW do curso de Especialização Tecnologias em Educação da PUC-Rio-2006/2007.


4ª) Oficina para desenvolver aulas de acordo com conteúdos de cada disciplina, no PowerPoint, para serem apresentadas no DataShow, e também assessorar o professor no uso técnico deste recurso bem como a construção de blogs educacionais.

5ª)Uma outra proposta que pode ser trabalhada é o cadastro dos professores em ambientes de educação à distância como o e-proinfo e o portal dia-a-dia educação, entre outros, que permitem a formação continuada e o desenvolvimento de objetos de aprendizagem colaborativa.